我國職業(yè)教育課程在不斷變革與發(fā)展，課程改革是提升職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是職業(yè)教育改革的核心，也是職業(yè)教育特色形成的力量。課程改革不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，也形成一個完整的課程生態(tài)系統(tǒng)，以優(yōu)化教學(xué)過程。改革開放初期，職業(yè)教育只是普通教育的延續(xù)，1985年提出大力發(fā)展職業(yè)教育，90年代我國不斷引入和借鑒國外的職業(yè)教育課程模式，構(gòu)建以工作知識為核心的職業(yè)教育特有的課程內(nèi)容體系，新世紀(jì)進(jìn)行大量的課程建設(shè)行動以完善職業(yè)教育課程系統(tǒng)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一 職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1. 職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)勞動力與高技能人才的基礎(chǔ)性作用不明顯現(xiàn)階段，在中國的整個就業(yè)層面中，存在大學(xué)生就業(yè)相對困難而高級技工供不應(yīng)求的現(xiàn)象，勞動力的結(jié)構(gòu)失衡與素質(zhì)較低的問題凸顯出來。由于缺乏專業(yè)的勞動力與高技能的技師，導(dǎo)致生產(chǎn)資料難以轉(zhuǎn)化為實際的生產(chǎn)力。雖然現(xiàn)代化的管理模式與高精尖的人才可以對外引進(jìn)，但大批的技術(shù)工人與高級技師還需要職業(yè)教育來培養(yǎng)。而職業(yè)教育作為高技能人才培養(yǎng)的搖籃，其重要性并沒有被突出強(qiáng)調(diào)出來，因此導(dǎo)致社會對職業(yè)教育發(fā)展的不重視。

2. 職業(yè)教育在新農(nóng)村建設(shè)中的重要作用，未充分體現(xiàn)隨著國家建設(shè)新農(nóng)村步伐的不斷推進(jìn)，新農(nóng)村對懂技術(shù)、有文化、會經(jīng)營的新型農(nóng)民的需求與日俱增，這是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的迫切需要，也是實現(xiàn)剩余勞動力轉(zhuǎn)移的重要基礎(chǔ)。而職業(yè)教育作為不斷提高個體職業(yè)技能與素質(zhì)的教育形式，應(yīng)該致力于提高農(nóng)民的專業(yè)技能與務(wù)農(nóng)技能，不斷調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)農(nóng)村人力資源向人力資本的轉(zhuǎn)變。但現(xiàn)階段的職業(yè)教育并沒有大范圍地滲透到農(nóng)村中，因此無法發(fā)揮其在新農(nóng)村建設(shè)中的作用。

二 職業(yè)教育未來發(fā)展方向

1. 具有自身特點的職業(yè)教育體系的建立職業(yè)教育作為推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)與整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑，其人才培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)出生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)行業(yè)等一線的應(yīng)用技術(shù)型人才，這要求職業(yè)教育的辦學(xué)體系要適應(yīng)社會發(fā)展與時代要求。

職業(yè)教育在其辦學(xué)過程中，要以市場需求為基本導(dǎo)向和前提、以社會資源為依托、以崗位要求為職業(yè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，建立具有職業(yè)教育風(fēng)格與特點的教育教學(xué)體系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在職業(yè)教育過程中，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)中高級實用型人才。因此要重視實踐操作能力、問題解決能力與技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，堅持采用靈活辦學(xué)的方式，開設(shè)市場急需的專業(yè)，拓寬學(xué)科知識的范疇，滿足培養(yǎng)目標(biāo)的基本需要。

2. 職業(yè)教育要突出其終身教育的屬性與價值隨著社會的不斷發(fā)展與持續(xù)進(jìn)步，尤其是知識更新速度的不斷加快，終身教育作為一種教育形式開始顯現(xiàn)出來。職業(yè)教育作為培養(yǎng)個體形成某種專業(yè)技能與素質(zhì)的教育，必然成為實現(xiàn)終身教育的重要途徑。尤其是隨著世界范疇內(nèi)各種新工種的出現(xiàn)，每一個勞動者均面臨著知識更新的壓力，提高技能、更新知識成為勞動者重點思考的問題，而職業(yè)教育作為培養(yǎng)個體形成專業(yè)技能的途徑，要突出發(fā)揮其作用，將終身教育的價值理念滲透到社會發(fā)展過程中，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的基礎(chǔ)教育屬性的價值。

3. 依靠政府，完善職業(yè)教育發(fā)展機(jī)制首先，職業(yè)教育要形成先培訓(xùn)后上崗的招錄體系，優(yōu)先錄用已經(jīng)取得職業(yè)院校學(xué)歷證書與資格證書的技能性人才，全面規(guī)范職業(yè)證書的認(rèn)證制度。其次，要加快技能型人才的培養(yǎng)，尤其是雙師型教師的培養(yǎng)，以充分保證國家技能型人才培養(yǎng)政策的有效實施。再次，要建立配合農(nóng)村剩余勞動力實現(xiàn)轉(zhuǎn)移與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的保障性制度，保證勞動力的充分就業(yè)。同時還需要建立健全具有職業(yè)教育特點的人才培養(yǎng)與評價模式，推動職業(yè)教育的規(guī)范化發(fā)展。要強(qiáng)化學(xué)分制在職業(yè)教育體系中的應(yīng)用，建立并完善半工半讀的基本制度。

最后，還需要推動職業(yè)教育中關(guān)于貧困家庭的救助制度的完善，幫助這些學(xué)生完成技能培訓(xùn)，實現(xiàn)就業(yè)。